вівторок, 27 січня 2015 р.

УТВОРЕННЯ ФОРМ СТУПЕНІВ ПОРІВНЯННЯ ПРИКМЕТНИКІВ

1. Вищий ступінь порівняння прикметників.

 Вищий ступінь порівняння прикметників утворюється доданням:
а) суфікса -іш- або - до основи чи до кореня звичайної форми якісного прикметника: нов-іш-ий, повн-іш-ий, син-іш-ий, дешев-ш-ий, солод-ш-ий.
б) слів більш, менш до звичайної форми якісного прикметника: більш вдалий, більш глибокий, менш вередливий.



2. Найвищий ступінь порівняння прикметників. 

Найвищий ступінь порівняння прикметників утворюємо доданням:
а) префікса най- до форми вищого ступеня: найбільший, найкраща, найменше.
б) слів найбільш, найменш до звичайної форми якісного прикметника: найбільш зручний, найбільш стійка, найменш приємне.

Для посилення при формах найвищого ступеня прикметників вживаються частки що і як; пишуться вони з прикметниками разом: щонайсильніший, якнайбільший, якнайшвидший

понеділок, 19 січня 2015 р.

В Симоненко "Задивляюсь у твої зіниці"



Задивляюсь у твої зіниці
Голубі й тривожні, ніби рань.
Крешуть з них червоні блискавиці
Революцій, бунтів і повстань.

Україно! Ти для мене диво!
І нехай пливе за роком рік,
Буду, мамо горда і вродлива,
З тебе дивуватися повік...

Одійдіте, недруги лукаві!
Друзі, зачекайте на путі!
Маю я святе синівське право
З матір'ю побуть на самоті.

Рідко, нене, згадують про тебе,
Дні занадто куці та малі,
Ще не всі чорти живуть на небі,
Ходить їх до біса на землі.

суботу, 17 січня 2015 р.

Є.Маланюк "Під чужим небом"


1
Чужі: й земля, і небо тут, і люди,
І місяця золотосрібний ріг.
Життя давно, як божевільне, блудить
По манівцях заплутаних доріг.

Десь кревний край кона в останній муці,
Дикун над ним заносить ятаган,
А він скажений біль терпить, як Муцій,
І крапле кров росою з чорних ран.

Чому ж я тут? Куди ж іще заблудить
Безглузда путь і хто остереже?
Чужа земля, чужі похмурі люди -
Й саме життя, здається, вже чуже.

2
Не треба ні паризьких бруків,
Ні Праги вулиць прастарих:
Все сняться матернії руки,
Стара солома рідних стріх.

Все сниться гук весни і вітер,
Веселий вітер світлих літ.
А тут - молюсь, убогий митар,
Шукаю Твій вогненний слід...

Hi! He знайтиі Ніхто не знає.
Ніхто не чув Твоїх плачів.
Біля всесвітнього Сінаю,
Як завше - золото й мечі.

Є. Маланюк "Стилет чи стилос?"



Стилет чи стилос? — не збагнув. Двояко
 Вагаються трагічні терези.
 Не кинувши у глиб надійний якор,
 Пливу й пливу повз береги краси.

 Там дивний ліс зітхає ароматом
 І весь дзвенить од гімнів п’яних птиць,
 Співа трава, ніким ще не зім’ята,
 І вабить сном солодких таємниць,

Там зачарують гіпнотичні кобри
 Під пестощі золототілих дів…
 А тут — жаха набряклий вітром обрій:
 Привабить, зрадить, і віддасть воді.

Та тільки тут веселий галас бою —
 Розгоном бур і божевіллям хвиль.
 Безмежжя! Зачарований тобою,
 Пливу в тебе! В твій п’яний синій хміль!

 30.08.1924

Аналіз поезії 

пʼятницю, 16 січня 2015 р.

Конкурс веселих та кмітливих

"Розумні й артистичні"
 (для учнів 6-7 класів)
Слово вчителя
21 лютого ми відзначаємо Міжнародний День рідної мови. Ніколи не буває зайвим знову й знову висловити свою любові шану тій, без якої не було б і нас - українців. Мова! Солов’їна, мелодійна, калинова, багата, стоголоса... - такі й багато інших епітетів можна дібрати, аби охарактеризувати її. Ми вирішили сьогодні відзначити це свято у дещо незвичний спосіб - проведемо КВК «Розумні й артистичні», під час якого учасники матимуть змогу продемонструвати інтелектуальні й артистичні здібності.
I.                   Презентація команд: назва, девіз, бечівка, капітан. (6 балів)
II.               Бліц-опитування (по 1 балу за кожну правильну відповідь)

Конкурс учнівської творчості "Слово про мого першого вчителя"

Процюк Діана
Вчителька моя...
  Це ж треба, як все змінилося за роки, поки мене не було вдома,- думав я, прогулюючись рідними маленькими вуличками містечка. — Де поділася та стара груша, на яку частенько лазили, аби подражнити старого Санича? Куди зникли старі тини, через які перестрибували, тікаючи з вишнями від баби Кравчучки? Все нове, яскраве, навіть будинки вдяглися у модні фасади. Проте відчувається аромат свіжовипеченого хліба, як і тоді, в дитинстві, чути сміх і галас дітлахів, що бавляться на спортивному майданчику школи.

четвер, 15 січня 2015 р.

ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ 5 – 11 КЛАСІВ


Сьогодні   ми спостерігаємо за тим, як змінилася  комунікаційна і, відповідно, мовна ситуація в суспільстві. З’явилися нові способи збереження, переробки й передачі вербальної інформації, серед яких домінують аудіо- та аудіовізуальні джерела мовлення (радіо, телебачення, соцмережі, Скайп, мобільний зв’язок).  І якщо донедавна проблеми формування мовленнєвих навичок були актуальними, як правило, для професій гуманітарної спрямованості, то сьогодні практично для всієї системи освіти важливим є формування в учнів умінь розв’язувати комунікативні завдання з єдиною метою – виховати випускника як комунікативну, конкурентоспроможну особистість.
Складниками комунікативної компетентності є мовна, мовленнєва, соціокультурна, діяльнісна компетентності. На відміну від інших шкільних предметів, для яких комунікативна компетентність є ключовою, для мовних курсів вона є водночас і ключовою, і предметною, що формується в школярів у процесі навчання мови, зокрема української, і передбачає сформованість в учнів умінь в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо).
            Мовленнєва компетентність – це вміння

Загальні вимоги щодо реєстрації осіб

 для проходження ЗНО




http://www.osvitacv.com/index.php/2011-01-13-13-59-19

вівторок, 13 січня 2015 р.

Т. Шевченко "Гайдамаки" (скорочено)

 Все йде, все минає — і краю немає.

Куди ж воно ділось? Відкіля взялось?

І дурень, і мудрий нічого не знає.

Живе... умирає... Одно зацвіло,

А друге зав’яло, навіки зав’яло...

Поет звертається до гайдамаків, що колись гуляли Україною, шукаючи волі, просить їх повернутися.
Тепер слава козацька забувається, люди живуть дрібними інтересами, звичайними побутовими справами. Ніхто вже не слухає з такою увагою старців-кобзарів, які співають про козацькі подвиги.

Л. Костенко "Маруся Чурай"


     Розділ І Якби знайшлась неопалима книга 

 «...року божого такого—то, і місяця такого—то, і дня... Чурай Маруся — на підсудній лаві, і пів—Полтави свідків піддверми».      Маруся стоїть перед судом тому, що її звинувачують, немов би з ревнощів вона отруїла свого коханого, Гриця Бобренка. Один за одним постають свідки. Параска Демиха розповідає, як бачила Гриця, що повертався від Чураїв, блідий та смутний. А ось передсудом Фесько — «млинів дозорця скарбу військового». З його розповіді дізнаємося про таємні побачення Гриця та Марусі за селом над ставом, а одного разу Маруся зробила спробу полишити життя, втопившись у тому ставу, певно, що через Гриця. Напівживу витяг її з води тоді Іван Іскра. Але на це суд не зважає, бо нині звинувачують її. Мати Гриця привела аж 17 свідків:  ...а з тих сімнадцяти має п'ять,          котрі до присяги годні будуть. 
     От вони й називають

понеділок, 12 січня 2015 р.

Конкурс учнівської творчості "Об'єднаймося, брати мої"

Муха Софія
Я- українець! До глибини родоводу
(новела)
Лежачи на ліжку вдягненим, Він дивився на стелю прозорим, пустим поглядом, очі застигли в одній точці, а думки снували так, що мозок не міг встигнути за їхньою зміною. Тож пам’ять видавала на-гора спогади, які вже давно не бентежили його, які вже давно не бентежили його, які Він намагався заховати якнайглибше. Але не сьогодні, коли присоромлений докорами Сашка та суворим пронизуючим поглядом батька, що мовчки засуджував його, а Він не міг промовити й слова. Вони, спогади, виривалися назовні і краяли серце, а сльози котилися по щоках повноводними ріками:

Конкурс учнівської творчості "Рятувальники моїми очима"

Онуляк Наталя
Ціною життя...
     (оповідання)         
    Вони досі не могли отямитись. Мати сиділа непорушно, а Микола міцно стискав її руку, досі відчуваючи страх. Сірі й холодні стіни лікарні лякали, а очікування мучило. За великими білими дверима палати лежав хлопець і, здавалося, не подавав жодних ознак життя. Подумки Галина Іванівна поверталася до подій минулого дня.
   Стояв теплий сонячний день. Бабине літо. Сонечко пестило своїм лагідним промінням, срібне павутиння літало, надаючи цій днині особливого мерехтіння. Але у повітрі відчувалося наближення суворої осені. По обіді Микола прибіг додому і з порога крикнув:

О.Довженко "Україна в огні"


неділю, 11 січня 2015 р.

Аудіокнига


О. Кобилянська "Земля"


М.Коцюбинський "Тіні забутих предків"


 У 2014 році учениця 9-А  класу Гнатчук Анастасія посіла ІІ місце у Міжнародному конкурсі імені Т.Шевченка.
У 2014 році учениця 7-Б  класу Клянчина Олександра посіла ІІІ місце у Міжнародному конкурсі імені Т. Шевченка

У 2012 учениця 9-го класу Муха С. посіла ІІ місце у міському етапі конкурсу «Я-українець! До глибин родоводу».
Читайте тут:
http://okyayxm.blogspot.com

у 2012 році робота учениці 9-го класу Мухи С. відзначена  як краща робота на науково-практичній конференції. 

У 2013  учениця 11 класу Муха С. посіла ІІ місце на науково-практичній конференції.

у 2012 році учениця 9-го класу Процюк Д. посіла ІІ місце у конкурсі «Слово про мого першого вчителя».
Читайте тут:
http://okyayxm.blogspot.com/2015/01/blog-post_16.html
У 2010 році учениця 10 класу Лазар Валентина була нагороджена грамотою за кращу науково-дослідницьку роботу, представлену на конференції, присвяченій творчості О.Кобилянської.

суботу, 10 січня 2015 р.

Тест для батьків

Більшість батьків переконана, що вони гарні батьки. Про своїх дітей одні батьки розповідають стороннім лише хороше, а інші – не соромляться жалітися на них. Стосунки батьків і дітей – вічна проблема, з якою стикається кожне покоління. Чому в одних сім’ях – мир і спокій, а в інших – сварки, крики і скандали? Якими бачать діти своїх батьків? Якими батьками ви насправді є?

 На ці запитання допоможе відповісти цей тест. Виберіть свої варіанти відповідей на 10 запитань і позначте їх.
1. Чи читаєте ви своїй дитині книжки перед сном? 
- систематично - 3; 
- інколи - 1; 
- ніколи, читає дружина (чоловік, бабуся, дідусь тощо) - 0;
- а навіщо забивати дурницями дитині голову перед сном? - 2.
2. Чи довіряє вам дитина свої таємниці і переживання? 
- у хвилини відвертості - так - 3; 
- про всі таємниці дізнаюся від сусідів, вихователів (вчителів), знайомих - 4; 
- а навіщо мені її таємниці? - 1; 
- як мені знадобиться дізнатися, натисну – і все скаже - 2.
3. Скільки часу за день ви спілкуєтесь з дитиною? 
- стільки, скільки конче необхідно - 2; 
- з ранку до ночі - 4; 
- увесь вільний час - 3; 
- я не маю часу для спеціального спілкування - 1.
4. Якщо вихователька (вчителька) не задоволена поведінкою чи результатами навчання вашої дитини, що ви зробите? 
- дам прочухана, не дозволю дивитися мультики (піти погуляти тощо), примушу визубрити новий матеріал тощо - 2; 
- допоможу дитині розібратися в ситуації (зрозуміти складний матеріал) - 3; 
- дитина отримала зауваження (погану оцінку) – нічого страшного, наступного разу виправиться - 1; 
- влаштую скандал виховательці (вчительці) - 4.
5. Як ваша сім’я проводить літній відпочинок?
- тато – в один бік, мама – в другий, діти – до бабусі (в табір тощо) - 1; 
- намагаємося провести відпочинок разом - 3; 
- відправляємо дітей до бабусі чи в табір, а самі їдемо відпочивати - 2; 
- куди дитина захоче, туди й поїде - 4.
6. Після сварки з дитиною хто першим починає миритися? 
- той, хто першим усвідомить свою провину - 3;
- ніхто і ніколи, все налагоджується само собою - 1;
- певна річ, дитина, вона ж наймолодша - 2;
- завжди я, шкода ж дитини! - 4.
7. Чи намагаєтеся ви виконати всі бажання своєї дитини?
- так, стараюся виконати усі - 4;
- так, якщо маю кошти і час - 3;
- бажання - так, примхи - ні - 2; 
- це діти мають виконувати бажання дорослих - 1.
8. Як часто ви даєте дитині вказівки, поради, робите зауваження?
- постійно - 2;
- не втручаюсь в життя дитини - 4;
- у разі необхідності - 3;
- давати поради і вчити жити – безнадійна справа, тому я усім раджу цього не робити - 1.
9. Чи здатні ви віддати свою дитину надовго (більше місяця) на виховання державному закладу чи родичам?
- тільки якщо нема іншого виходу - 3;
- так я і роблю - 2;
- ніколи в світі - 4;
- де захоче, там і житиме - 1.
10. Якщо дитина без дозволу взяла гроші і потратила на свої витребеньки, що ви зробите?
- шкуру здеру! - 2;
- поговорю, поясню, чому так не можна робити - 3;
- то й нехай, «все найкраще – дітям!» - 4;
- в моєму домі гроші не валяються абиде - 1.
А тепер підрахуйте суму балів за усі ваші відповіді. Нижче наведені розшифровки отриманих чисел.
Але памятайте: будь-який тест - це статична інформація, що відповідає вашому стану в конкретний момент; все може змінитися.

Ах, такі цікаві українські прізвища


Продовжуємо мову про відмінювання українського прізвища

  ІІ.  Прізвища прикметникового типу на -ий, -ій відмінюються як відповідні прикметники чоловічого та жіночого родів твердої чи м'якої групи

Відмінок                         
                 ч.р.                                         
ж.р.
Н.
Русецький
Кнігніцька
Р.
Русецького
Кнігніцької
Д.
Русецькому
Кнігніцькій
З.
Русецького
Кнігніцьку
О.
Русецьким
Кнігніцькою
М.
На Русецькому
На Кнігніцькій

ІІІ. Чоловічі прізвища пикметникового типу на -ов, -ев (-єв), -ів (-їв), -ин, -ін (-їн) відмінюються за таким зразком: 

Відмінок                         
                 ч.р.                                         
ж.р.
Н.
 Ковалів
Ковалів
Р.
 Ковалева
Ковалів
Д.
 Ковалеву
Ковалів
З.
 Ковалева
Ковалів
О.
 Ковалевим
Ковалів
М.
На Ковалеві
Ковалів



N.B.  У звертаннях, що складаються з загальної назви та прізвища, форму кличного відмінка має лише загальна назва, а прізвище завжди виступає у формі називного відмінка: друже Максименко, колего Савчук, добродійко Середа, пане Гончар, пані Семенова. 

Числівник як частина мови


Мета: перевірити рівень знань, умінь і навичок, здобутих при вивченні теми «Числівник»; удосконалювати вміння застосовувати теоретичні знання на практиці,ю правильно вживати числівники в мовленні, узгоджувати їх  іменниками, знаходити вивчені орфограми, пояснювати їх; розвивати логічне мислення, пізнавальний інтерес; виховувати любов і повагу до рідної мови, Батьківщини
Тип уроку: узагальнення й систематизації знань, умінь і навичок
Обладнання: мультимедійний проектор, дидактичні картки, таблиці
Хід уроку
І. Організаційний момент.

Література рідного краю. Ю.Федькович. Короткі відомості про видатного українського поета, прозаїка, драматурга і байкаря. Байка «Гривко й Сивко». Викривальна й повчальна спрямованість байки



Мета:     ознайомити учнів із життям і творчістю Ю.Федьковича, його байками;  формувати  навички  роботи  з  жанром  байки, уміння  висловлювати  свої  думки;  збагачувати  словниковий  запас  учнів,  розвивати навички виразного читання байок, коментування їхнього змісту та побудови, визначення головної думки та моралі; виховувати кращі моральні риси людини, почуття гумору
  Обладнання: портрет Ю.Федьковича, мультимедійний проектор, текст байки, виставка творів Ю.Федьковича
Тип уроку: засвоєння нового матеріалу
Хід уроку
                                                             Здається, байка просто бреше,
                                                             А справді ясну правду чеше.
                                                               Нікого в світі не мине,
                                                            Читайте , згадуйте мене!
Л.Глібов