урок у 6 класі

Тема: Узагальнення й систематизація знань з теми «Прикметник як частина мови»

Мета: повторити й закріпити знання учнів про прикметник як самостійну частину мови, його значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль; сприяти виробленню в учнів уміння знаходити в тексті прикметники, визначати їх граматичні категорії, розряд;  розвивати в учнів культуру мовлення, навички пошукової діяльності та інтерес до виконання проблемно-ситуативних завдань; виховувати любов і пошану до рідної мови; виховувати естетичні смаки учнів
Тип уроку : узагальнення й систематизації знань, умінь і навичок

Обладнання: мультимедійний проектор, підручник, таблиці, картки із завданнями

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку

ІІІ. Виконання вправ на узагальнення матеріалу

1.     Лінгвістичний диктант

·   Прикметник як частина мови означає….

·   У реченні прикметник виступає …

·   Граматичними ознаками прикметника є …

·   Прикметник узгоджується в реченні з  ….

·   Утворити вищий ступінь порівняння прикметника «малий»

·   У прикметника розрізняють такі розряди …

(взаємоперевірка диктанту)

2.     Вибірковий диктант (із наведених речень виписати прикметники)

Виводить мама дивним писачком  По білому яйці воскові взори.

Грає синє море, Грає серце козацькеє, А думка говорить: «Куди ти йдеш не спитавшись? На кого покинув батька, неньку старенькую, молоду дівчину?»

Жив у Києві в неволі Ханський син , малий хлопчина, Половецького б то хана Найулюблена дитина.

Запитання:

-         З яких творів взято рядки, кому вони належать?

-         Яким чином визначити прикметник?

-         Що є початковою формою прикметника?

-         Виправити помилку «найулюблена»

3.     Робота по варіантах. Утворити від поданих слів прикметники, вказати їх розряд (позначити суфікси0

І варіант     батько, мати, Оленка, Ігор, сестра

ІІ варіант     батько, скло, сонце, літо, шкіра           

-         Вказати, які прикметники називаємо присвійними та відносними.                  

4.     Робота в групах. Утворити ступені порівняння (вищий і найвищий, просту і складену форму) від прикметників (завдання на картках):

І група      дужий, близький, великий

ІІ  група    легкий, дорогий, добрий

ІІІ група    важкий, низький, поганий

ІV група   високий, тяжкий, товстий

V група   Знайдіть третього зайвого в кожному рядку, обґрунтуйте відповідь.

n Більш пізній, найменший, найгарячіший;

n Ширший, більш модний, менш привабливий;

n Порожній, найбільш великий, якнайдовший.

n Синіша, гостріший, найприємніша.

5.     Фізкультхвилинка.

Учні встають з-за парт. Учитель називає прикметники різного роду: жін..р. – учні присідають; чоловічого – плескають у долоні; середнього – піднімають ручки догори.

6.     Колективна робота. Відновити словотворчий ланцюжок, вказати спосіб творення:

Найстаріший           …….            Старий

Найбільш старий          …….         ……

-         Вказати різницю між першим і другим ланцюжком

7.     Робота в парах. Виконання вправи 413 (письмово)

І ряд        1-2 речення

ІІ ряд       3-4речення

ІІІ ряд      5-6 речення

ІV ряд     7-8 речення

Запитання до учнів:

-         Які прикметники називаємо повними нестягненої та стягненої форми, короткими?

-         До коротких прикметників у реченнях підібрати повну форму

8.     Колективна робота. Записати речення, визначити прикметники, зробити морфологічний їх розбір

Прилучення дитини до краси рідної мови розпочинається з милих бабусиних казок і материної колискової пісні.

ІV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

Підготуватися до контрольної роботи.

-         Виконати вправу 427.

-         Написати міні-твір про мову, використовуючи якісні й присвійні прикметники