Педагогічна діяльність учителя-словесника крізь призму інституційного аудиту

 вебінар для вчителів-словесників (ЦПРПП Чернівецької міської ради)

З огляду на те, що під час інституційного аудиту оцінюються освітні процеси закладу освіти, то, зрозуміло , що від роботи кожного педагога залежить загальний рівень педагогічної діяльності.

Оцінюють діяльність школи за 4 основними напрямами, два з яких стосуються безпосередньо вчителя: система оцінювання результатів навчання учнів та педагогічна діяльність.

Ознайомитися з напрямами та вимогами й критеріями до них можна в Абетці для директора за посиланням https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2021/08/Abetka_dyrektora_2021_SQE_SURGe.pdf

Вивчення діяльності педагогів здійснюють за допомогою певних методів та інструментів.

Варто зазначити, що одну й ту саму інформацію, отриману від учнів, батьків та вчителів, експерти зіставляють і роблять висновки.

 Крім того, серед інструментів визначають пріоритетні: наприклад, серед анкет учнів та вчителів - пріоритет надається учнівській; серед анкет та спостереженням за навчальним заняттям - пріоритет надається спостереженню.

Відповідно до мети інституційного аудиту, учителеві варто звернути увагу на такі аспекти своєї діяльності: 

І. Щодо системи оцінювання результатів навчання учнів

- у закладі мають бути розроблені/адаптовані критерії оцінювання на кожен ви завдання, форму роботи; ці критерії мають бути оприлюднені в будь-який спосіб.

- Система оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання  (тобто оцінюємо на просто наявність/відсутність знань в учнів, а їхнє вміння оперувати цими знаннями)

- У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання (не лише в 1-5 класах, але й 6-11)

-Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів

ІІ. Щодо педагогічної діяльності

- Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність (наявність КТП, його коригування за потреби)

- . Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування в учнів ключових компетентностей та умінь, спільних для всіх компетентностей

- Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учнів (у разі потреби)

-Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, блоги тощо)

- Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей в учнів у процесі їх навчання, виховання та розвитку

- Педагогічні працівники використовують інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології в освітньому процесі

- Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з особами з особливими освітніми потребами

- . Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь в освітніх проєктах, залучаються до роботи як освітні експерти

 - Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства

- У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці

- Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності

Детальніше ознайомитися із Формою вивчення педагогічної діяльності можна в Абетці для директора, а також за посиланням

https://okyayxm.blogspot.com/2019/01/blog-post_1.html