ЯК ЗАЛУЧИТИ ВСІХ УЧНІВ КЛАСУ ДО РОБОТИ ПІД ЧАС НАВЧАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ?

 Це можливо зробити за допомогою гри «Мовна чехарда» (авторська), мета якої – перевірити засвоєні знання або практичне їх застосування на практиці.

 Це альтернатива бліцопитуванню, фронтальному опитуванню, вправі «Так-Ні», «Правда-Неправда» тощо. 

Для гри учні об’єднуються в групи по 3-5 учасників (хоча можна весь клас об’єднати в 1 групу) і в процесі гри комунікують: відповідають на поставлені запитання, допомагають одне одному, співпрацюють на результат.

 Між групами можна влаштовувати змагання на швидкість проходження кола.

Для гри знадобляться:

• гральні кубики (їх можна придбати або ж виготовити самостійно, скориставшись підказками з інтернету);

• фішки для ходів (можна використати готові або ж замінити їх стерками, ковпачками від ручок, скріпками тощо);

• «поле» для гри (макет із запитаннями, виготовляємо в будь-якому форматі: аркуш для фліпчарту/ватман/А3, А4).

У комірках на «полі» зазначаються запитання, стрілки вказують напрямок руху.

«Поле» для гри готує вчитель, попередньо визначивши тему:

• на уроці узагальнення запитання стосуватимуться всієї теми (наприклад, «Дієслово», «Лексикологія» тощо);

• на уроці формування компетентностей запитання можуть обмежуватися вузьким колом тем (види дієслів, часи дієслів, роди іменників тощо).

На виконання гри треба запланувати не менше 15 хвилин. Варто передбачити не лише запитання

•  з перевірки знань з теми (репродуктивний рівень), 
• але й практичні завдання, які учні зможуть нотувати в зошиті (скласти речення, використовуючи певні слова, схеми; розібрати слово за будовою, порахувати кількість звуків) або такі, що передбачають пошук інформації в інтернеті, на електронному ресурсі.

Використання «Мовної чехарди» забезпечує 

• одночасну роботу всього класу; 
• командну роботу групи; 
• зацікавлену роботу всіх учасників;
•  гігієну навчання: під час роботи учні рухаються; 
• роль педагога як консультанта, тьютора, фасилітатора і навіть спостерігача.