Шановні колеги, готуючись до уроку, ми з вами прагнемо зробити його цікавим і корисним, в першу чергу, для учня. Але ж як важко зробити так, щоб, відповідаючи на питання за твором чи пишучи диктант, учень отримував задоволення від роботи. Тому на своїх уроках намагаюся використовувати ігрові форми роботи для зацікавлення, проектний метод для самостійного навчання.  Вибір форм і методів роботи зумовлений типом уроку, а, отже, залежить від мети і завдань, що стоять перед вчителем і класом. Погодьтеся, що на уроці засвоєння нових знань підбір форм  і методів відрізнятиметься від тих, що застосовуватимуться на уроці узагальнення матеріалу. Тому правильність і доречність вибору забезпечить високий коефіцієнт засвоєння знань або ж їх корекції.

Для активізації пізнавальної діяльності учнів на своїх уроках я використовую такі форми роботи:

·   Колективна

·   Групова

·   Парна

·   Індивідуальна

Так, колективна форма доречна, наприклад, на уроці засвоєння нових знань, коли необхідно зіставляти, аналізувати, порівнювати новий матеріал. У той же час, групова робота дає результат при формування навичок, при підготовці проекту, на етапі закріплення. Індивідуальна  - при перевірці уже засвоєних знань (перевірка домашнього завдання), на етапі підбиття підсумків роботи на уроці.

При перевірці домашнього завдання,  на етапі актуалізації, закріплення часто використовую лінгвістичні та літературні диктанти як на уроках з мови, так і літератури. Дуже зручна форма роботи, оскільки займає мало часу, та охоплює великий обсяг матеріалу і дозволяє оцінити якомога більшу кількість учнів.  наприклад: